My Playpen Childcare Centre, Taman OUG

My Playpen成立于2011年，由两位阿姨与一位热衷幼儿教育的侄女共同创办，起初的愿景非常简单：在温馨如家的环境中，提供优质的托育服务，让孩子感到安全、被爱与妥善照顾。

这一份热忱逐渐发展为一所全面运营、正规注册的托儿中心。如今，My Playpen拥有一支敬业的教师与照护团队，并荣获州福利局（JKM）及教育部PERMATA单位所颁发的2项五星评级奖项，意味着该中心在安全、卫生和教学实践等方面皆达到最高标准。

尽管获得诸多认可，团队不断壮大，三位创办人——Ms. Karen、Ms. Grace 与 Ms. Laura——始终不忘初心，致力于在儿童关键发展阶段，协助他们发挥最大潜能。

成长与探索的空间

成长与探索的空间 My Playpen位于Taman OUG，邻近Bukit Jalil与Sri Petaling等主要地区，为18个月至4岁以上的幼儿提供全日制托育课程，让家长在工作期间无后顾之忧。

中心的户外游乐空间设计灵活，设备可依孩子需求调整，适合安排各类体能活动。设施包括自行车道、水与沙池，绿意环绕，自然宜人。

“我小时候住在小镇上，有许多快乐的回忆，那时有很多空间让我自由玩耍。我希望My Playpen也能给予孩子一样的童年。”——联合创办人兼校长Ms. Karen Tan说。

室内环境温馨舒适，充满家的氛围，架子上整齐摆放的蒙特梭利教具让孩子可以轻松拿取，依照兴趣自主学习。教室同样采用模块化设计，老师可灵活布置空间以配合教学目标。

作为一所五星级中心，安全与卫生始终是首要考量。每天进行三次清洁与消毒，场所也设有CCTV监控。所有餐食由中心自家厨房新鲜烹调，干湿食材分开存放，并定期接受卫生官员检查，以维持高标准的评级。

以孩子为本的多元教学方式

My Playpen融合多种教学法，为四岁以下幼儿奠定蒙特梭利教育基础，并辅以主题式及项目式学习。

例如：为老人院筹款的活动，不仅培养孩子的同理心和善良等品格，也让他们通过真实情境学习金钱价值、加减法等概念。

学习也不限于课室内，课程经常延伸至户外，孩子整日自由走动，连用餐或洗澡时间也变成学习机会——他们会学习如何铺设餐垫、擦拭餐桌、拿取睡袋准备午睡等，逐步培养独立生活技能。

年长幼儿则会接触更结构化的课程，融入国家学前标准课程（KSPK）的内容，为小学做好衔接准备。然而，教学并不流于一套制式课本或教材，而是根据每位孩子的能力与发展阶段进行个别化调整。由于每班维持低师生比例，幼龄组为1:4，高龄组为1:8，因此能更灵活地因材施教。

虽然中心主要以英文授课，但老师们也会在日常互动中尽量加入马来语与华语，协助孩子为升上小学打好语言基础。

此外，中心采取包容性教学模式，按发展年龄编班，而非仅以实际年龄区分。每个班级中都会有少数有特殊需求的孩子，如发展迟缓或轻度障碍的儿童，由接受相关培训的行为治疗师进行辅助，其中也包括Ms. Karen本人。

“要让融合课堂真正有效，我们会控制特殊儿童与普通儿童的比例。其他孩子就像同伴榜样，能在互动中协助特殊儿童成长。”Ms. Karen表示，她也亲自撰写My Playpen的个别化教育计划（IEP）。

充满热忱的专业团队

My Playpen的教师不仅具备学前教育文凭和PERMATA托儿资格认证，更拥有对幼儿真挚的爱与热情。

“幼儿教育是不断演进的领域，十年前确立的做法，如今可能早已不同。”Ms. Karen说，“我们对所从事的工作感到自豪，也定期安排教师参与培训课程，持续提升软实力，确保他们在幼教及照护领域保持专业与热情。”

建立紧密的社区连结

建立紧密的社区连结 常言道：“养育一个孩子，需要一个村庄。” （it takes a village to raise a child）但城市化却削弱了这种邻里关系。My Playpen致力于重建这种社区精神，并与周边商家合作，推动社区参与。

中心每年会安排数次户外参访，例如：前往诊所、巴刹或印度穆斯林餐厅。“餐厅员工会表演拉茶或制作印度煎饼，孩子还可以排队购买自己的餐点。这种体验对他们来说非常珍贵。”Ms. Karen分享道。这样的活动不仅拓展孩子的眼界，也增强他们的人际互动能力与自信心。

家长同样是孩子学习旅程的重要伙伴。中心秉持开放沟通理念，除了通过App定期汇报孩子的成长进度，也会在家长接孩子时，面对面沟通孩子在幼儿园的情况。

“童年经历深深影响我们日后的态度与行为。孩子每天与我们相处近10小时，一周几乎待在中心大部分时间，My Playpen几乎成为他们的第二个家。我们曾有一些孩子在十多年前毕业，至今仍对在这里的时光充满美好回忆。这就是我们一直努力的目标——为孩子们留下快乐童年的记忆。”Ms. Karen总结道。